Современные экспертно-аналитические системы и технологии в управлении образованием

• Номер работы:
  504841
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.05.2018 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  1. Современные принципы развития образования в РФ 5
  2. Правовые условия использования современных технологий в образовательных организациях 7
  3. Современные технологии в управлении образовательной организации 11
  Заключение 16
  Список использованной литературы 18
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Современные экспертно-аналитические системы и технологии в управлении образованием
  Введение
  Актуальность исследования. В современных условиях Интернет - ресурсы, аналитические системы и технологии являются важным элементом деятельности человека. Ближайшее двадцатилетие будет эпохой самых радикальных перемен в образовании— возможно, с момента, когда начали создаваться национальные образовательные системы. И основным источником этих перемен будет не сама система образования, а смежные с ней отрасли — информационные технологии, медицина и финансы. Со стороны ведущих учебного процесса — уже сейчас существуют и будет развиваться инструменты определения индивидуального стиля обучения (cognitive traction), темпа работы над заданиями, вовлеченности учащегося в учебу и пр. Со стороны учащегося появляется возможность объективно оценить интересность, насыщенность и доступность процесса обучения — что позволяет создавать «потоковость» образовательного процесса, когда обучение происходит как бы «само собой.
  .....................
  Исследования в сфере образовательной политики могут осуществляться по двум направлениям, взаимосвязанным друг с другом, и, в то же время, достаточно автономным. Первое направление – это рассмотрение образовательной политики как специфической сферы общественной жизни, деятельности; здесь интерес представляют ее структура (состав), связи и отношения, в том числе, с другими сторонами политической сферы, типологии и классификации, эталонные модели образовательной политики на уровне государства, региона, муниципалитета, местного сообщества, образовательного учреждения. Второе направление – это рассмотрение реальной образовательной политики в конкретных условиях того или иного этапа развития общества, того или иного уровня образовательной реальности. ..................