Игра как средство развития речи слабослышащих детей младшего школьного возраста

• Номер работы:
  497865
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.04.2018 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Психолого-педагогические подходы к исследованию развития речи слабослышащих детей младшего школьного возраста 6
  1.1 Развитие речи слабослышащих детей младшего школьного возраста 6
  1.2 Роль игры в развитии речи ребенка 12
  Выводы по первой главе 18
  Глава 2. Организация и методология эмпирического исследования 19
  2.1. Цели, задачи и методы исследования 19
  2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 20
  2.3. Педагогическая работа по развитию речи слабослышащих детей младшего школьного возраста методом игр 29
  Заключение 41
  Список литературы 44
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра как средство
  развития речи слабослышащих детей младшего школьного возраста
  Введение
  
  Актуальность исследования. Речь – одна из центральных, важнейших психических функций. Она имеет огромное влияние на формирование психических процессов ребенка и на его общее развитие. Она является основным средством общения людей между собой. Речь играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребенка на всех этапах его развития. Для развития речи ребенка решающее значение имеет полноценный слух. Слыша речь взрослых, подражая ей, ребенок самостоятельно учится говорить. С помощью слуха ребенок получает возможность контролировать собственную речь, сравнивать ее с речью окружающих, усваивая не только правильное звукопроизношение, но и лексико-грамматический строй языка.
  Нарушение слуха – потеря способности человеческого организма обнаруживать все частоты или различать звуки с низкой амплитудой. Различают врожденное или приобретенное, полное (глухота) или частичное (тугоухость) нарушение слуха. Врожденная или приобретенная глухота у детей приводит к снижению интеллекта и задержке умственного развития, резко сокращает возможность ребенка воспринимать собственный голос и речь окружающих людей, поэтому детям с нарушением слуха довольно трудно научиться разговаривать.
  ..................
  Глава 1. Психолого-педагогические подходы к исследованию развития речи слабослышащих детей младшего школьного возраста
  
  1.1 Развитие речи слабослышащих детей младшего школьного возраста
  
  Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей, ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов по слуху. Особая острота проблемы работы с детьми с нарушенным слухом состоит в том, что дети с недостаточно сформированной устной речью оказываются неготовыми к началу школьного обучения.
  Согласно статистике, на тысячу новорожденных приходится один слабослышащий. Но с каждым годом таких детишек становится больше в связи с перенесенными болезнями или из-за лечения какими-либо препаратами, которые дали осложнение на слух.
  В процессе роста ребенок познает окружающий мир через зрение, осязание и обоняние. С помощью слуха и речи он понимает людей, узнает об их намерениях, а также познает разнообразие человеческого общения. Общаясь с окружающими, малыш познает эмоциональные оттенки речи, которые не воспринимаются, передаваясь другим способом. Поэтому слабослышащий или глухой ребенок воспринимает окружающий мир не таким, как видим и воспринимают его здоровые люди.
  ........