Технологии проектного обучения

• Номер работы:
  494990
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.03.2018 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения организации проектного обучения 4
  1.1. История организации проектной деятельности 4
  1.2. Сущность технологии проектного обучения 6
  1.3. Классификации типов проектов 10
  Глава 2. Методические аспекты создания школьного проекта 15
  2.1. Этапы и структура школьного проекта 15
  2.2. Методические рекомендации по созданию школьного проекта 23
  Заключение 28
  Список использованных источников 30
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технологии проектного обучения
  Введение
  Важным принципом развивающего образования в школе является демонстрация учащимся конструктивных путей решения актуальных проблем современного общества. Одним из способов реализации данного принципа может выступить организация проектно – исследовательской деятельности школьников.
  На современном этапе данный метод применяется в исследовательской организационной практике достаточно часто. Актуальность проектно – исследовательской деятельности для педагога обусловлена, прежде всего, необходимостью самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления. Эффективность проектной деятельности заключается в том, что она ориентирована на достижение целей самих учащихся и формирует большое количество общеучебных умений и навыков: рефлексивные, поисковые (исследовательские), коммуникативные, презентационные, умения аргументировать собственные высказывания, умение отвечать на незапланированные вопросы, умение понимать задания в различных формулировках и контекстах, умение находить требуемую информацию в различных источниках.
  ......................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения организации проектного обучения
  1.1. История организации проектной деятельности
  
  «Метод проектов» возник еще в начале 20 века в США. Истоки его возникновения связаны с идеями гуманистического направления в философии и образовании, с разработками американского философа и педагога Дж. Дьюи и его ученика В.Х. Килпатрика. Основная идея, закладываемая в метод авторами, - обучение на активной основе через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании».
  Предложенный Дж. Дьюи метод проектов в своей основе предполагал обучение, сообразное личному интересу учащегося в том или ином предметном знании. «Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести».
  ................