Средства педагогической коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

• Номер работы:
  494870
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.03.2018 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  
  Введение 2
  1.1 Понятие синдрома дефицита внимания с гиперактивностью 5
  1.2. Причины формирования и проявления гиперактивного поведения 19
  Выводы по 1 главе 22
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей воспитания детей с гиперактивностью 24
  2.1. Цель, задачи и методика исследования 24
  2.2. Анализ результатов исследования внимания 25
  2.3. Программа педагогической коррекции 31
  Заключение 36
  Список литературы 38
  Приложения 41
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Средства педагогической коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ
  Введение
  
  Актуальность изучения синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) определяется значительной распространенностью данного заболевания и представляет собой большую социальную проблему, так как встречается у достаточно большого числа детей. Исследования, проведенные Н.Н. Заваденко и соавторов (1999), показывают, что из общего числа обследованных московских школьников признаки СДВГ отмечаются у 7,6% детей. Результаты сравнительных эпидемиологических исследований, проведенных И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой (2001, 2002), показывают, что в г. Москве СДВГ встречался в 18% случаев, в г. Шатуре – в 15% случаев, в г. Владимире – в 17% случаев (Венгер, 1994).
  Клинические проявления данной патологии определяется тремя основными симптомокомплексами: невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью. В происхождении СДВГ играют роль генетические механизмы, органическое повреждение головного мозга и психосоциальные факторы. Психосоциальные факторы же играют косвенную роль в развитии заболевания, но они способны сильно усугубить его.
  .................
  Глава 1. Психологические аспекты изучения синдрома гиперактивности в психологической науке
  1.1 Понятие синдрома дефицита внимания с гиперактивностью
  
  Проблемы воспитаний гиперактивного ребенка в семье иногда возникают уже с первых месяцев его жизни. Наиболее остро они проявляются с момента начала посещения детских образовательных учреждений. Несмотря на то, что в деле воспитания ребенка принимают участие и стараются помочь многие (воспитатели, учителя, руководители кружков), семья несет основной груз ответственности за поведение сына или дочери (Брязгунов И. П., Касатикова Е. В., 2001, с.76).
  Гиперактивность – прямой перевод соответствующего англоязычного термина hyperactivity (слишком/чрезмерно активный). Но ведь это буквально понимаемое слово далеко не всегда обозначает особенность ребенка, нарушающую адаптацию и его существование в социуме. Достаточно давно в психологической и медицинской литературе используется аббревиатура СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность) как особый медицинский диагноз.
  ...........