Способы преодоления интерференции родного языка у билингвов дошкольного возраста

• Номер работы:
  494772
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.04.2018 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………..3
  Глава 1. Научно-теоретические основы билингвального обучения детей...….6
  1.1. Основы билингвального обучения…….………………………………...….6
  1.2. Понятие языковой интерференции, особенности речевого развития детей-билингвов ……………………………………….........................................9
  Глава 2. Преодоление интерференции родного языка у билингвов дошкольного возраста…………………………………..……………………….17
  2.1. Преодоление языковой интерференции у билингвов дошкольного возраста ………………………………………………..…………………………17
  2.2. Коррекционная работа по преодолению интерференции родного языка у билингвов дошкольного возраста……………………….……………………...20
  Заключение……………………………………………………………………….28
  Список литературы………………………………………………………………30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Способы преодоления интерференции родного языка у билингвов дошкольного возраста
  Введение
  
  Актуальность проблемы исследования обусловлена большим количеством речевых нарушений у людей различного возраста в регионах с двуязычным общением. Так, проживая в местности, которую населяют представители двух или нескольких национальностей, ребенок с младенчества впитывает оба языка и пользуется ими как родными. Но в случаях приоритета одного из языков возникают нарушения речи, связанные со звуковым строем этих языков.
  В условиях миграции у ребенка, попадающего в другой район, где средством общения является русский язык, возникают трудности речевого общения со сверстниками и окружающими. Исследования последних лет констатируют факт роста числа дошкольников, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ. Данные физиологов, психологов и педагогов свидетельствуют о том, что в среде дошкольников такие дети составляют 20-30%, среди них много двуязычных.
  Социокультурный аспект двуязычия предполагает рассмотрение объема выполнения общественных функций посредством двух языков, а также особенности сфер применения каждого из них в жизнедеятельности двуязычного населения (Г.М.Андреева, Н.Е.Бабушкина, Ю.Д.Дешериев, Н.Б.Мечковская, В.В.Сафонова и др.).
  ................
  Глава 1. Научно-теоретические основы билингвального обучения детей
  
  1.1 Основы билингвального обучения
  
  В настоящее время в России наблюдается массовое стремление создать для дошкольников и школьников условия, в которых они смогут одновременно выучить два языка. Однако такое стремление должно сочетаться с разумной организацией педагогического процесса. В психолингвистической литературе считается, что по-настоящему нормально двуязычие развивается, в том случае, если на обоих языках человек может выразить любую свою мысль в адекватной форме [16, с.76]. Если же речь на втором языке не сформирована полноценно, то разрушается сама структура мысли и терпят поражение попытки самовыражения, что ведет не только к психологическим стрессам, но и к глубоким потерям в качестве общения, к непониманию, а, следовательно, к развитию интолерантности по отношению к другим языкам и культурам. В итоге такой фактор может привести к ущербности самой человеческой личности. Такое явление, называемое начальным или неполным билингвизмом (incipient bilingualism) [20, с.5], весьма пагубно и для общества в целом, так как определенная часть его членов не может регулировать свои эмоции и придавать соответствующую словесную форму своим чувствам, потребностям, желаниям. ...............