Обучение аудированию с использованием современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе(английского языка)

• Номер работы:
  479662
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2018 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Введение 4
  Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий при обучении аудированию иностранного языка в средней школе 8
  1.1. Сущность и процессов обучения аудированию при изучении иностранных языков 8
  1.2. Информационно-коммуникационные технологии в процессах обучения иностранному языку в средней школе 16
  1.3. Достижения компьютерной лингводидактики в обучении аудированию с помощью компьютерных и сетевых технологий 20
  Выводы по Главе 1 24
  Глава 2. Использование современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе при обучению аудированию иностранного языка 26
  2.1. Разработка технологии использования современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе при обучению аудированию иностранного языка 26
  2.2. Экспериментальная проверка эффективности разработанной технологии использования современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе при обучению аудированию иностранного языка 39
  2.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности технологии использования современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе при обучению аудированию иностранного языка 44
  Выводы по Главе 2 46
  Заключение 49
  Список использованных источников и литературы 55
  
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение аудированию с использованием современных информационно-коммуникационных технологий в средней школе(английского языка)
  Введение
  
  Сегодня в образовательном пространстве России происходят кардинальные изменения, обусловленные процессом реформирования школы. Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными изменениями, которые происходят в обществе. Вопросы повышения качества обучения ученика были и остаются приоритетными в работе современных общеобразовательных учебных заведений. Изменения в учебном процессе выдвигают новые требования к деятельности учителя, ориентированной на ученика, и это вызывает необходимость по-новому подойти к проблеме использования организационных форм обучения иностранным языкам школьников.
  В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении информационно-коммуникационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. ...............
  Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий при обучении аудированию иностранного языка в средней школе
  
  1.1. Сущность и процессов обучения аудированию при изучении иностранных языков
  
  Интегративной целью при обучении английскому языку детей среднего школьного возраста является непосредственно формирование той элементарной коммуникативной компетенции ребенка на доступном ему уровне в основных видах его речевой деятельности, а именно аудирования, говорении, а также чтении и письме.
  Таким образом, элементарная его коммуникативная компетенция понимается как непосредственная способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для детей среднего школьного возраста.
  Следовательно, в процессе изучения иностранного языка детей среднего школьного возраста все силы должны быть направлены на достижение следующих целей:
  Во-первых, это формирование умения общаться на иностранном языке, как на элементарном уровне, так и с учетом речевых возможностей и потребностей детей среднего школьного возраста в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме.
  ..........