Изучение романтизма на уроках МХК в средней школе

• Номер работы:
  478314
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Культурология
• Год добавления:
  29.12.2017 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава I. Теоретические основы изучения романтизма на уроках «Мировая художественная культура» в средней школе 6
  1.1. Основные особенности обучения школьников в рамках предмета «Мировая художественная культура» 6
  1.2 Особенности эпохи романтизма в мировой художественной культуре 10
  1.3 Особенности интегративного подхода в обучении предмета «Мировая художественная культура» в средней школе 13
  Глава II. Практические аспекты изучения романтизма на уроках МХК в средней школе 17
  2.1 Интегративный подход в применении художественно-творческих технологий и выставочной деятельности в процессах изучения романтизма на уроках «Мировая художественная культура» в средней школе 17
  2.2 Практическое применение художественно-творческих технологий и выставочной деятельности в процессах изучения романтизма на уроках «Мировая художественная культура» в средней школе 23
  2.3 Разработка урока «Жуковский – основоположник русского романтизма» 28
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение романтизма на уроках МХК в средней школе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы. Современные интегративные тенденции теории и практики изучения искусства и художественной культуры осмысливаются исследователями как факторы гуманизации образовательного процесса, перспективные направления методологии и методики гуманитарно-эстетического образования, поскольку они наиболее полно отражают целостность художественно-эстетической картины мира и специфику искусства в его субъективном познании.
  Романтизм сыграл большую роль в истории искусства. И хотя традиционно его границами считается конец XVIII в. – 1-я треть XIX в., существует мнение о том, что романтизм своеобразно продолжился и в позднейшей литературе, и во многом жив и сейчас.
  Стремление к восстановлению связей и смыслов содержания предметов, разделенных в образовательной среде, способствует формированию гуманитарного мышления, универсальных учебных действий, развитию творческих компетенций обучающихся в процессе изучения различных направлений художественной культуры в средней школе.
  ................
  Глава I. Теоретические основы изучения романтизма на уроках «Мировая художественная культура» в средней школе
  
  1.1. Основные особенности обучения школьников в рамках предмета «Мировая художественная культура»
  
  Предмет «Мировая художественная культура» (МХК) вовсе не новый в системе отечественного образования. Эта учебная дисциплина имеет богатую историю преподавания в вузах художественно-эстетической направленности, в системе дополнительного образования и специализированных школах.
  Как предмет в общеобразовательной школе МХК появилась около 30 лет назад, сначала в качестве факультативного/элективного курса, потом как учебный предмет в школах с углубленным изучением гуманитарных предметов (лицеях, гимназиях).
  Инициатором преподавания этого предмета в средней общеобразовательной школе называют Л.М. Предтеческую. В Концепции 2001 г. цель художественного образования в средней общеобразовательной школе была обозначена следующим образом: «В основной средней школе подростки овладевают языком различных видов искусства, что дает им возможность самостоятельного постижения произведений искусства, а также создает предпосылки для собственной художественной деятельности» [2]. На данный момент МХК введена в базовый учебный план 10-11-х классов.
  ................