Профилактика артикуляторно- акустической дисграфии у детей 6-7 лет с онр

• Номер работы:
  471611
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  30.12.2017 г.
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы профилактики артикуляторно-акустической дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР 6
  1.1. Артикуляторно-акустическая дисграфия: сущность, причины, характеристика 6
  1.2. Особенности формирования фонематического слуха у детей 6-7 лет с ОНР 11
  1.3. Способы профилактики артикуляторно-акустической дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР 15
  Глава 2. Эмпирическое исследование функций, участвующих в процессе формирования письма у старших дошкольников 18
  2.1 Методики диагностики фонематического слуха 18
  2.2. Результаты исследования состояния речевых и неречевых психических функций, участвующих в процессе формирования письма 19
  2.3. Методические рекомендации к логопедической работе по профилактике артикуляторно- акустической дисграфии у детей 26
  Заключение 39
  Список использованной литературы 42
  Приложения 48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профилактика артикуляторно- акустической дисграфии у детей 6-7 лет с онр
  Введение
  
  Язык - неисчерпаемый источник умственного развития ребенка. Без развитой речи ребенок не получит прочных и глубоких знаний по основам наук, не сможет целостно и гармонично развиваться.
  Актуальность знаний о процессе развития речи детей определяется задачами гуманизации воспитания, созданием оптимальных условий для наиболее полного раскрытия их потенциальных возможностей как субъекта общения и предметно - практической деятельности.
  Главные положения лингвистических направлений и направлений, исследующих общения и речи как частный случай коммуникативной деятельности, определяют новые задачи по практике и теории речевого развития детей: потребность показать комплексный подход к изучению языка как средства взаимодействия участников коммуникации. При этом речевое развитие и его совершенствования следует рассматривать как отражение роста навыков коммуникации - речевого взаимодействия. Иначе говоря, современная теория и практика направлены на создание условий, при которых развиваются речевые способности детей.
  ......................
  Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы профилактики артикуляторно-акустической дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР
  1.1. Артикуляторно-акустическая дисграфия: сущность, причины, характеристика
  
  Дисграфия – специфические недостатки письма, вызванные нарушением ВПФ, принимающих участие в процессе письменной речи. Согласно исследованиям, дисграфия выявляется у 53 % учащихся вторых классов и 37-39% учащихся среднего звена, что говорит об устойчивости данной формы речевого нарушения. Высокая распространенность дисграфии среди школьников связана с тем фактом, что около половины выпускников детских садов поступают в первый класс с ФФН или ОНР, при наличии которых невозможен процесс полноценного овладения грамотой.
  По степени выраженности расстройств процесса письма в логопедии различают дисграфию и аграфию. При дисграфии письмо искажается, но продолжает функционировать как средство общения. Аграфию характеризует первичная неспособность овладеть навыками письма, их полная утрата. Поскольку письмо и чтение неразрывно связаны, нарушение письма (дисграфия, аграфия) обычно сопровождается нарушением чтения (дислексией, алексией).
  ..........