Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития по средствам аппликации

• Номер работы:
  468893
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.11.2017 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы проблем развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по средствам аппликации 7
  1.1. Понятие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста 7
  1.2. Особенности мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 11
  1.3. Возможности аппликации в развитии мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста 14
  1.4. Условия развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР по средствам аппликации 19
  Глава 2. Исследование влияния занятиями аппликацией на уровень развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста 22
  2.1. Характеристика выборки и методов исследования 22
  2.2. Результаты исследования уровня моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 23
  2.3. Мероприятия по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредством занятий аппликацией 24
  Заключение 31
  Список использованной литературы 33
  Приложения 37
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития по средствам аппликации
  Введение
  
  Полноценное развитие дошкольников становится все более актуальной проблемой современности, и все большее значение для успешного интеллектуального и психофизического развития ребенка приобретает сформированная мелкая моторика и координация движений пальцев рук.
  Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о способности ребенка к логическому рассуждению, сформированности памяти, внимания и связной речи. Систематическая работа, направленная на совершенствование движений8 пальцев рук, является8 предпосылкой для успешного овладения ребенком навыками письма, подразумевающими координированные движения руки. Формирование графического навыка неразрывно связано с другими важными качествами и умениями: навыками пространственной ориентации, зрительно-двигательной координации и произвольного управления действиями. Мелкая моторика также взаимодействует с целой совокупностью психических функций, таких, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, речь, двигательная и зрительная память.
  ..................
  Глава 1 Теоретические основы проблем развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития по средствам аппликации
  
  1.1. Понятие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста
  
  Моторика – совокупность двигательных реакций (общая моторика, мелкая моторика кистей и пальцев рук, артикуляторная моторика). Много лет назад выдающийся педагог Ю.Л. Фаусек утверждала, что развитие детской речи в большой мере зависит от физиологических причин, а речевой центр связан с центром верхней конечности – руки. По ее мнению, правильное развитие руки ребенка благотворно отражается на формировании его речи в целом и на исправлении ее дефектов в частности [31, с. 38]. Известный исследователь М.М. Кольцова считает, что первой формой человеческого общения были жесты и развитие функций руки и речи у людей шло параллельно [15].
  Термин «моторика» произошел из латинского слова «motus», что означает
  движение. То есть моторика – это двигательная активность организма или его отдельных органов. Обычно, под моторикой понимают последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для выполнения какой-либо определенной задачи. То есть моторика – это движение тела человек: руками, ногами и т. п. Моторика делится на два вида: крупная и мелкая моторика. Крупная моторика – это переворачивание, наклоны, ходьба, прыжки и т. п. Как бы сказать «крупные» движение.
  ...........