Психологический анализ агрессии и агрессивности в младшем школьном возрасте и метод их коррекции

• Номер работы:
  454063
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  24.05.2017 г.
• Объем работы:
  90 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические подходы к проблеме анализа агрессии и агрессивности в младшем школьном возрасте и методам их коррекции 7
  1.1. Содержание понятий «агрессия» и «агрессивность» в психологии 7
  1.2. Психолого-педагогические особенности развития младших школьников 13
  1.3. Специфика агрессии и агрессивности младших школьников и пути ее коррекции 23
  Выводы по первой главе 36
  Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование коррекции агрессии и агрессивности младших школьников Русской школы г. Реджайны 38
  2.1. Организация и ход опытно-экспериментальной работы 38
  2.2. Эмпирическое исследование агрессии и агрессивности у детей младшего школьного возраста и метод их коррекции 41
  2.3. Комплекс мероприятий по коррекции агрессии и агрессивности младших школьников 52
  2.4. Обсуждение результатов исследования 54
  Выводы по второй главе 58
  Заключение 61
  Список литературы 64
  Приложения………………………………………………………………………..69
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологический анализ агрессии и агрессивности в младшем школьном возрасте и метод их коррекции
  Введение
  
  Актуальность темы исследования определяется ростом числа агрессивных детей и развитием агрессии в межличностных взаимодействиях детей со сверстниками и взрослыми.
  Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Число детей с агрессивным поведением стремительно растет, что вызвано ухудшением социально-экономических условий жизни, общественной напряженностью, низкой толерантностью к инакомыслию и представителям других национальностей и вероисповеданий, невниманием детских образовательных учреждений к нервно-психическому состоянию детей, кризисом семейного воспитания и низкой родительской компетенцией взрослых.
  Один из крупнейших современных специалистов по вопросам формирования детской агрессивности И.А. Фурманов отмечает, что передача модели насильственных отношений от одного поколения к следующему осуществляется путем трансляции родителями агрессии детям. Образец отношений и поведение родителей оказывают наиболее существенное влияние на обучение детей агрессивному поведению. И.А. Фурманов эмпирически установил, что видевшие проявления физического насилия в отношениях между собственными родителями дети более склонны воспроизводить подобные действия в общении с другими людьми. Описанный феномен производит длительный эффект: люди, бывшие в детстве свидетелями физического насилия между родителями и подвергающиеся телесным наказаниям, во взрослом возрасте сами становятся склонными к использованию физической силы в отношениях с супругами и агрессии в отношении собственных детей.
  ..............
  Глава 1. Теоретические подходы к проблеме анализа агрессии и агрессивности в младшем школьном возрасте и методам их коррекции
  1.1. Содержание понятий «агрессия» и «агрессивность» в психологии
  Термин агрессия происходит от латинского слова «aggredi», означающего «нападать». С латинского языка «агрессия» переводится «нападение», «приступ». Этот феномен взаимосвязан с негативными мотивами (стремлением навредить), установками (расовыми предубеждениями), эмоциями (гневом) и деструктивными действиями.
  К началу XIX века как агрессивное рассматривалось все активное поведение и доброжелательное, и враждебное. На современном этапе под агрессией понимается враждебное поведение по отношению к окружающим людям, объединяющее разнообразные по форме и результатам акты поведения: начиная со злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, и заканчивая бандитизмом и убийством.
  Существует ряд основных фундаментальных и детально проработанных концепций направлений исследования агрессии:
  - инстинктивистские теории агрессии (К. Лоренца, З. Фрейда);
  - фрустрационные теории (Дж. Долларда, Н. Миллера);
  - теория социального научения (А. Бандуры);
  - теория переноса возбуждения (Д. Зильманна);
  - когнитивные модели агрессивного поведения (Л. Берковица);
  - социально-интеракционистская теория принудительного действия (С. Фешбаха) [4, с. 86].
  В инстинктивистском подходе агрессия является следствием по преимуществу инстинктивных, врожденных факторов, представляет собой разрушительную энергию, которая может быть направлена как вовне, так и на самого индивида. Анализ теорий, относящихся к данному направлению, как в социально-этологическом варианте, так и в психоаналитическом, сводят феномен агрессии к некоей унитарной силе, энергии инстинктивного акта, которая постоянно аккумулируется в соответствующих нервных центрах и стремится к разрядке [30, с. 42].
  ........