Опыт организации и проведения педагогом психологом консультирования учащихся их родителей учителей

• Номер работы:
  453683
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Психология
• Год добавления:
  22.05.2017 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  
  Введение 3
  1 Глава. Теоретическое обоснование консультирования учащихся их родителей учителей 6
  2 Глава. Организация и проведение педагогом психологом консультирования учащихся их родителей и учителей 8
  2.1. Общий алгоритм консультирования учащегося 8
  2.2. Работа психолога с родителями 10
  2.3. Работа психолога с педагогами 14
  Выводы 18
  Приложения 23
  Список использованной литературы 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Опыт организации и проведения педагогом психологом консультирования учащихся их родителей учителей
  Введение
  
  Проблемы психологического консультирования в образовании обычно рассматриваются в контексте общих вопросов организации и деятельности службы практической психологии образования.
  В работе психопрофилактика рассматривается как системообразующий вид деятельности практического психолога учреждения образования. При таком видении места и роли основных видов деятельности практического психолога образования консультирование в первую очередь направлено на выполнение психопрофилактических функций. В то же время нельзя не учесть одного важного обстоятельства: «Следует развести понятия «психопрофилактика» и «психологическая консультация» как разные, хотя и имеющие много общего виды работы психолога. Психопрофилактическую работу следует начинать тогда, когда еще нет проблем, в целях их предупреждения. Инициатива целиком и полностью должна в данном случае исходить от психолога. Психологическую консультацию мы проводим тогда, когда к нам пришли с проблемой, т. е. проблема уже имеется, предупреждать ее появление уже поздно, нужно оказывать помощь».
  ..............
  1 Глава. Теоретическое обоснование консультирования учащихся их родителей учителей
  
  Особенности практической работы психолога в образовании во многом связаны с конкретными условиями, в которых происходит развитие ребенка. Очень важно понять, в какой образовательной среде осуществляется и может быть в той или иной мере эффективным личностно-ориентированное консультирование. В контексте целей данного пособия имеют принципиальное значение следующие положения:
  Образовательная среда — это конкретные условия взаимодействия уникального внутреннего (субъективного) мира развивающейся личности с другими субъектами и реальным (объективным) миром, которые являются результатом совместной деятельности и в которых раскрытие и реализация безграничных возможностей ребенка является целью — ценностью.
  Полноценное изучение образовательной сферы должно осуществляться прежде всего по базовым, первичным — гуманитарным, общечеловеческим — критериям, которые в каждом конкретном случае должны дополняться соответствующими частными, вторичными показателями: уровнем знаний и умений, уровнем развития отдельных психических функций и т. п. Именно дополняться — а не подменяться.
  В контексте задач пособия следует также обратить внимание на существующие в рамках гуманитарной парадигмы подходы не только к анализу той среды, в которой происходит развитие ребенка, но и к особенностям самого процесса взаимодействия ребенка с конкретными, значимыми для его развития, условиями.
  .......