Диагностика в процессе социально- педагогического сопровождения приёмной семьи

• Номер работы:
  452976
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  25.05.2017 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава первая. Теоретические предпосылки изучения проблемы социально- педагогического сопровождения приемной семьи 5
  1.1 Анализ нормативно-правовой базы и теоретических источников понятия «приемная семья» 5
  1.2 Проблемы приемной семьи на современном этапе развития общества………………………………………………………………………..10
  1.3 Социально- педагогическое сопровождение приемной семьи 15
  Выводы по первой главе 19
  Глава вторая. Использование диагностики в процессе социально- педагогического сопровождения приемной семьи 21
  2.1. Организация диагностики в процессе социально- педагогического сопровождения приемной семьи 21
  2.2. Результаты диагностики в процессе социально- педагогического сопровождения приемной семьи 22
  Выводы по второй главе 29
  Заключение 30
  Литература 32
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Диагностика в процессе социально- педагогического сопровождения приёмной семьи
  Введение
  
  На сегодняшний день Россию захлестнули два процесса: с одной стороны, возрастающее с каждым годом количество бездетных семей, в которых один или оба супруга бесплодны и с другой стороны – огромное количество детей-сирот или детей, чьи родители лишены родительских прав. Эти явления привели к возросшему количеству усыновлений. Процесс усыновления (удочерения) – сложный не только с юридической точки зрения, но и, с психолого-педагогической, причем как для усыновителей, так и для ребенка, входящего в семью. Именно поэтому семьи, принявшие к себе ребенка, нуждаются в социально-педагогическом сопровождении, которое оказывают сотрудники социальных служб.
  В Семейном кодексе Российской Федерации и в Решении комиссии Министерства образования «О семейных формах устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» говорится о необходимости введения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемные семьи, поскольку такая форма социализации намного эффективнее, чем в детских домах.
  Проанализировав литературу последних лет, было выявлено, что большой интерес психологов и педагогов к проблеме социально-педагогического сопровождения обоснован тенденциями времени.
  .............
  Глава первая. Теоретические предпосылки изучения проблемы социально- педагогического сопровождения приемной семьи
  1.1 Анализ нормативно-правовой базы и теоретических источников понятия «приемная семья»
  
  В последнее время в нашей стране с каждым днем увеличивается число детей, которые стали сиротами при живых родителях. Данной проблеме уделяется большое внимание, потому что дети – это будущее нашей страны и потому так важно, чтобы они росли, воспитывались и развивались в благоприятных для них условиях, а также были окружены родительской заботой и лаской.
  В связи с этим на международном и государственном уровне принимаются соответствующие законодательные документы.
  На международном уровне законодательство в сфере социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, представлено всеобщей декларацией прав человека и конвенцией ООН о правах ребенка.
  На государственном уровне - это Конституция РФ, семейный кодекс РФ, гражданский кодекс РФ, а также ряд федеральных законов - «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1996); «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998); «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей» (2001); и «Об опеке и попечительстве» (2008) [25, с.8].
  .....