Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  444056
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  04.05.2017 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей дошкольного возраста 7
  1.1 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 7
  1.2 Сущность и содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста 18
  1.3 Формы экологического воспитания детей дошкольного возраста 25
  ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста 39
  2.1 Диагностика уровня экологической воспитанности детей дошкольного возраста 39
  2.2 Комплекс мероприятий по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста 43
  2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы 60
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
  ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………72
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность исследования. Современный этап развития общества осознает вопросы взаимодействия природы и человека как глобальную экологическую проблему. Глубокие социальные изменения, по мнению современной науки, выступают одним из путей ее решения. При этом указывается, что развитие экологической культуры людей выступает важной задачей, а значительная роль в этом процессе отводится педагогическому сообществу.
  Актуальные условия формирования образовательного пространства и уточнение содержания образования, которое отвечало бы долгосрочным интересам устойчивого социально-экономического развития страны, актуализирует разработку новых подходов к экологическому образованию и экологическому воспитанию обучающихся.
  Национальная стратегия в области образования до 2020 г. одной из задач воспитания подрастающего поколения ставит развитие экологического мышления и формирование экологической культуры детей в учебно-воспитательном процессе. При учете интеграционных процессов в образовании и основных положений Концепции устойчивого развития в области образования, развитие и обновление форм организации экологического образования становится одной из ключевых задач модернизации образовательной системы.
  Начало экологического воспитания должно приходиться на дошкольный и младший школьный возраст, потому что именно в этом возрасте приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
  ..........
  ГЛАВА 1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей дошкольного возраста
  
  
  1.1 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста
  
  Возраст выступает относительно автономным периодом развития человека, характеризующимся качественным своеобразием. Жизненный цикл человека делится на возрастные категории в соответствии с различными подходами – учетом жизненного цикла (онтогенеза), учетом характерных социальных процессов и учетом культурных представлений. Выделение дошкольного возраста определяется в большей степени социокультурным аспектом и связано с одним из этапов образовательной системы – посещением детского сада.
  Отечественные теории исходят из положения Л.С. Выготского [11] о том, что возрастная периодизация должна основываться на сущности самого процесса развития, имея в виду, что развитие ребенка – это присвоение им социально-исторического опыта в ходе организованной взрослыми деятельности и общения.
  Д.Б. Элькониным [49] отмечается, что основными критериями возрастной периодизации следует считать:
  - социальную ситуацию развития, выражающуюся через соотношение внешних и внутренних условий развития психики, определяющую отношение ребенка к другим людям, предметам, вещам, к самому себе;
  - ведущий вид деятельности, понимаемый в качестве такой деятельности, развитие которой обуславливает изменения психических процессов и психологических особенностей ребенка;
  - новообразования возраста, трактуемые в качестве нового типа строения личности и ее деятельности, которые возникают в этот период и определяют собой преобразования в сознании ребенка, его внутренней и внешней жизни; новообразования – это положительные особенности, которые позволяют ребенку перейти на новую стадию развития [49].
  .......