Изучение экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  443092
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2017 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы понятия и содержание компонентов экологической компетенции старших дошкольников………………………..6
  1.1. Понятие, сущность и содержание компетенции…………………………6
  1.2. Системно-структурный анализ содержания компонентов экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста………………12
  1.3. Критерии и показатели экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..…23
  Вывод к главе 1………………………………………………..………………..26
  ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение уровней экологической компетенции детей старшего дошкольного возраста………………………..28
  2.1. Изучение экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………27
  2.2. Анализ уровней экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………29
  Выводы к главе 2………………………………………………………………..36
  Выводы…………………………………………………………………………..37
  Список использованной литературы………………………………………….40
  Приложение…………………………………………………………………….. 43
  Уточните, список использованных источников или список
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение экологической компетенции у детей старшего дошкольного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Осознанная необходимость экологизации образования подрастающего поколения привела к тому, что во множестве педагогических источников постоянно встречаются понятия «экологическое просвещение», «экологическое воспитание», «экологическое образование», «экологическое развитие», «экологическая деятельность», «экологическая компетентность», «экологическая культура» [7, с. 27].
  В рамках компетентностного подхода можно полагать, что существенной особенностью экологичной личности является экологическая компетентность [12, с. 14]. Компетентностный подход в экологическом образовании – новое направление исследований в теории и практике педагогики, отражающее основные идеи Концепции модернизации российского образования. Несмотря на то, что вопросам экологизации педагогического образования и развития экологической культуры посвящены труды многих ученых, проблема становления экологической компетентности у детей старшего школьного возраста в процессе их образования в нашей стране до сих пор остается нерешенной.
  Наряду с понятием «экологическая культура» исследователи все чаще употребляют новое понятие «экологическая компетентность». Термин «экологическая компетентность» является новым, требующим определения, раскрытия содержания и уточнения структуры.
  ............
  ГЛАВА 1. Теоретические основы понятия и содержание компонентов экологической компетенции старших дошкольников
  
  1.1. Понятие, сущность и содержание компетенции
  
  Модернизация профессионального образования в России происходит в контексте Болонского процесса, предполагающего введение Федеральных государственных образовательных стандартов нового (третьего) поколения, разработку и реализацию образовательных программ на компетентностной основе. Для того, чтобы убедительно раскрыть принятие компетентностной основы в числе ведущей идеи реализации образовательных программ высшего профессионального образования целесообразно раскрыть сущность фундаментальных понятий «компетентность» и «компетенция».
  Интерес к проблемам исследования компетенции возник в конце 60-х годов ХХ столетия. В этот же период назрел вопрос о формировании и применении компетентностного подхода в образовании.
  Компетентностный подход направлен на формирование компетентного грамотного, квалифицированного специалиста, имеющего высокий уровень конкурентоспособности на рынке труда. Компетентностный подход, по мнению Ермакова Д.С., выступает новой результативно-целевой основой образования.
  ......