Педагогические услови­я организации процесс­а развития интереса к­ творческой деятельно­сти у детей шестого г­ода жизни посредством­ интегрированных заня­тий

• Номер работы:
  430521
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.05.2017 г.
• Объем работы:
  76 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 2
  Глава 1. Теоретическое обоснование особенностей организации процесса развития интереса к творческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством интегрированных занятий 6
  1.1. Значение изобразительной деятельности в развитии творчества у детей шести лет 6
  1.2. Особенности использования интегрированных занятий в процессе обучения изобразительной деятельности детей шестого года жизни 18
  1.3. Педагогические условия, как фактор развития интереса к творческой деятельности у детей дошкольного возраста 27
  Глава 2. Экспериментальная работа по развитию интереса к творческой деятельности детей шестого года жизни посредством интегрированных занятий 36
  2.1. Педагогические условия организации интегрированных занятий с детьми 5 лет 36
  2.2. Динамика обучения изобразительной деятельности детей шестого года жизни посредством интегрированных занятий 50
  2.3. Анализ результатов и педагогические рекомендации по организации интегрированных занятий в изобразительной деятельности старшего дошкольного возраста 59
  Заключение 68
  Список использованной литературы 72
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические услови­я организации процесс­а развития интереса к­ творческой деятельно­сти у детей шестого г­ода жизни посредством­ интегрированных заня­тий
  Введение
  Актуальность исследования
  В исследованиях отечественных и зарубежных педагогов и психологов, раскрывающих ключевые особенности творческой деятельности в развитии личностных особенностей детей дошкольного возраста, отмечено, что у детей, благодаря данному виду деятельности, формируются различные способы изображения образа окружающих предметов и явлений, простейшие навыки системного анализа и сравнения, способности решать различные творческие и учебные задачи.
  Значение в дошкольных образовательных организациях (ДОО) занятий творческой, художественно-эстетической и изобразительной деятельностью заключается в том, что в ходе таких занятий у детей воспитываются фундаментальные нравственно-волевые качества, в частности, умение доводить начатое дело до конца, целенаправленно заниматься, помогать сверстникам, преодолевать возникающие в деятельности трудности.
  В процессе создания творческих и художественных коллективных работ у дошкольников воспитывается умение действовать совместно, согласовывая друг с другом цели деятельности и план действий.
  Таким образом, занятия творческой деятельностью имеет огромное значение для осуществления всестороннего личностного гармоничного развития детей дошкольного возраста.
  Исследования отечественных психологов показывают достаточно важную роль изобразительного искусства в дошкольных учреждениях в развитии у детей эстетического интереса и восприятия, в освоении дошкольниками общего социокультурного опыта, формировании эстетических чувств и навыка эстетической оценки художественных образов.
  .............
  Глава 1. Теоретическое обоснование особенностей организации процесса развития интереса к творческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством интегрированных занятий
  1.1. Значение изобразительной деятельности в развитии творчества у детей шести лет
  На современном этапе развития художественно-эстетической и изобразительной деятельности дошкольников предусматриваются качественно новые принципы становления и развития изобразительной и художественно-эстетической деятельности для развития личности дошкольника.
  В частности, цель художественно-эстетического и изобразительного развития дошкольников – формирование основ художественно-эстетической культуры ребёнка, в результате которой у него формируется интегральное качество личности, характеризующееся гуманистической направленностью в художественно-эстетической деятельности, выражающейся в эстетико-поведенческих элементах культуры и создании продуктов собственного творчества в поликультурном пространстве.
  В частности, одной из приоритетных задач современной изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении – это сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека (самоценность детства предполагает понимание детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этап детства является периодом подготовки к следующему периоду).
  Кроме того, в современных условиях предусмотрена поддержка разнообразия детства, в том числе разнообразия ощущений, переживаний, областей деятельности, что наилучшем образом реализуется в условиях внедрения программ художественно-эстетической направленности, в том числе и программ, предполагающих изобразительную деятельность.
  ........