Целостное развитие ребенка - дошкольника как субъекта специфичных детских видов деятельности

• Номер работы:
  428006
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.11.2016 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 2
  Теоретические основы 4
  Актуальность темы 5
  Сущность темы 5
  Структура педагогического процесса 7
  Педагогическая технология 10
  Дидактический инструментарий 18
  Заключение 19
  Список литературы 22
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Целостное развитие ребенка - дошкольника как субъекта специфичных детских видов деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Ребенок развивается в деятельности. Деятельность – единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Дошкольник стремится к активной деятельности; и чем она полнее и разнообразнее, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности.
  Исследования ученых последних лет убедительно доказывают, что интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие ребенка, его благополучие и социальный статус в группе сверстников связаны с освоением позиции субъекта детской деятельности. Эта позиция проявляется в самостоятельности целеполагания и мотивации деятельности, нахождения путей и способов ее осуществления, самоконтроля и самооценке, способности получать результат. Именно освоение этой позиции обеспечивает оформление ценности как психологического новообразования и успешность перехода к следующему этапу.
  Освоение ребенком позиции субъекта требует специальной педагогической технологии, суть которой в развертывании перед ребенком палитры разнообразной детской деятельности и переводе воспитанника на позицию субъекта детской деятельности в целях развития его индивидуальности.
  ...........
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  
  Современная педагогика все чаше обращается к ребенку как субъекту детской деятельности, как личности, стремящейся к самоопределению и самореализации. Воспитание и развитие ребенка как субъекта деятельности осуществляется в процессе накопления им социокультурного опыта, который включает: опыт эмоционально- ценностных отношений к миру и культуре; опыт знаний о мире, природе, обществе; опыт умения взаимодействовать с миром; опыт творческого включения в культуроосвоение и культуросозидание [2].
  Анализ определений понятия «субъектность», представленный в психолого-педагогической литературе, позволил увидеть, что в настоящее время в науке отсутствует единый подход к раскрытию феномена субъектности. Каждый исследователь вкладывает в это понятие свой смысл, которое зависит от предмета и задач исследования.
  ........