Детско-родительские отношения в процессе обучения и воспитания

• Номер работы:
  337759
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  23.01.2015 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  Введение 3
  1. Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе 4
  2. Детско-родительские отношения в воспитательном потенциале семьи 8
  Заключение 14
  Литература 15
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Детско-родительские отношения в процессе обучения и воспитания
  Введение
  На сегодняшний день нарушения личностного развития детей приобретают массовый характер, а одна из наиболее распространенных причин — негативный стиль родительского воспитания. По данным анкетирования, проведенного в 2013 учебном, 86 % родителей признаются в том, что не могут взаимодействовать со своими детьми на эмоциональном уровне, не имеют достаточно свободного времени для общения с ними. Беседа с дошкольниками 5 - 6 лет показала, что 68 % детей дома предпочитают смотреть телевизор, а на вопрос «Чем ты любишь заниматься с мамой или папой?» 89 % отвечает — «ничем, они со мной не играют». Эти факты вызывают тревогу у педагогов, специалистов дошкольного учреждения. Целенаправленная организация совместной работы в триаде педагог - ребенок - родитель позволяет скорректировать детско-родительские отношения [5]. В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу курсовой работы на тему «Детско-родительские отношения в процессе обучения и воспитания».
  ............
  1. Проблема детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе
  А.Я.Варга под родительским отношением подразумевает целостную систему чувств родителя к ребенку, т.е. особенности его восприятия и понимания характера и поступков ребенка, а также поведенческих стереотипов, практикуемых родителем в общении с ребенком [3].
  Исследуя структуру родительского отношения, А.Я. Варга основывается на динамической двухфакторной модели родительского отношения, предложенной Э.Шефером и Р. Беллом, в которой основными факторами являются эмоциональный (любовь — ненависть или принятие — отвержение) и поведенческий (автономия — контроль) [2].
  А.Я. Варга выделяет следующие компоненты родительского отношения: - интегральное принятие-отвержение родителем ребенка, определяющее когнитивный компонент; межличностная дистанция, определяющая степень эмоциональной близости родителя к ребенку, характеризующая эмоциональный компонент; форма и направление контроля за поведением ребенка, определяющие поведенческий компонент [3].
  ...........