Формирующий эксперимент в исследовании детерминант когнитивного развития

• Номер работы:
  330450
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  25.11.2014 г.
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Стадии когнитивного развития 4
  2. Формирующий эксперимент в исследовании детерминант когнитивного развития 6
  Заключение 12
  Список использованной литературы
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирующий эксперимент в исследовании детерминант когнитивного
  развития
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Существует два основных направления исследований влияния внешних условий на когнитивное развитие. Первое направление выявляет связь между условиями воспитания и повседневной жизни индивида (в частности, в семье) и достигнутым им уровнем интеллекта и креативности.
  Второе направление связано с формирующим экспериментом – дети ставятся в ту или иную ситуацию предметной деятельности или взаимодействия с другими людьми, причем фиксируется их прогресс в когнитивном развитии. Оба направления имеют свои плюсы и минусы и выявляют разные стороны когнитивного развития.
  .............
  1. Стадии когнитивного развития
  
  Когнитивное развитие (от англ. Cognitive development) – развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика. Теория когнитивного развития была разработана швейцарским философом и психологом Жаном Пиаже. Его эпистемологическая теория дала множество основных понятий в области психологии развития и исследует рост разумности, которая, по Пиаже, означает способность более точно отражать окружающий мир и выполнять логические операции над образами концепций, возникающих во взаимодействии с окружающим миром. Теория рассматривает появление и построение схем – схем того как воспринимается мир – в «стадии развития», времени когда дети получают новые способы представления информации в мозге. Теория считается «конструктивистской», в том смысле, что, в отличие от нативистских теорий (которые описывают когнитивное развитие как разворачивание врождённых знаний и способностей) или эмпирических теорий (которые описывают когнитивное развитие как постепенное приобретение знания через опыт), она утверждает, что мы самостоятельно конструируем наши когнитивные способности с помощью собственных действий в окружающей среде.
  ............