Психофизиологические механизмы обучения стратегии мышления учителя

• Номер работы:
  315797
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  12.12.2014 г.
• Объем работы:
  56 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ И ВИДОВ СТРАТЕГИИ МЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ 12
  1.1 Понятие стратегии мышления учителя 12
  1.2 Виды стратегии мышления учителя, связанных с психофизиологией 21
  1.3 Взаимосвязь стратегии мышления учителя и психофизиологических особенностей состояния учителя 31
  Выводы по первой главе 40
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ОБУЧЕНИЯ СТРАТЕГИИ МЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ 42
  2.1 Понятие и специфические особенности психофизиологических механизмов 42
  2.2 Психофизиология обучения стратегии мышления учителя 49
  2.3 Рекомендации по совершенствованию психофизиологических механизмов и приемов обучения 71
  Выводы по второй главе 74
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 80
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психофизиологические механизмы обучения стратегии мышления учителя
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы определяется тем, что знание психофизиологических механизмов мышления необходимо для их рационального использования в жизни и профессиональной деятельности. Полученные знания позволят людям развивать свои мыслительные способности. Мышление - это целенаправленное использование, развитие и приращение знаний, а в более общем смысле - психический процесс отражения действительности. Важную роль для мышления играет понимание (людьми друг друга, средств и предметов их совместной деятельности).
  Цель исследования: создание и апробация модели психофизиологических механизмов обучения стратегии мышления учителя.
  Объектом исследования стали механизмы обеспечения эффективности обучения стратегии мышления учителя.
  Предмет исследования: психофизиологические и индивидуально-типические механизмы обучения стратегии мышления учителя.
  ...........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ И ВИДОВ СТРАТЕГИИ МЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
  
  1.1 Понятие стратегии мышления учителя
  
  Несмотря на многие достижения психофизиологии, особенно в последние десятилетия, психофизиологический параллелизм как система взглядов не отошел в прошлое. Известно, что выдающиеся физиологи ХХ в. Шерингтон, Эдриан, Пенфилд, Экклс придерживались дуалистического решения психофизиологической проблемы. Согласно их мнению, при изучении нервной деятельности не надо принимать во внимание психические явления, а мозг можно рассматривать как механизм, деятельность определенных частей которого в крайнем случае параллельна разным формам психической деятельности. Целью психофизиологического исследования, согласно их мнению, должно являться выявление закономерностей параллельности протекания психических и физиологических процессов .
  Многочисленные клинические и экспериментальные данные, накопленные в науке в последние десятилетия, свидетельствуют, однако, что между психикой и мозгом существует тесная и диалектическая взаимосвязь. Воздействуя на мозг, можно изменить и даже уничтожить дух (самосознание) человека, стереть личность, превратив человека в зомби. ...........