Приобщение детей к русской национальной культуре в условиях семьи и дошкольного учреждения

• Номер работы:
  308842
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.08.2014 г.
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение................................................................................................................2
  Глава I. Теоретические основы приобщения детей к русской
  национальной культуре в условиях семьи и дошкольного учреждения.........5
  1.1. Роль духовно-нравственного воспитания в формировании личности
  детей старшего дошкольного возраста...............................................................5
  1.2. Средства, методы, формы приобщения детей к русской национальной
  культуре в условиях семьи и дошкольного учреждения.................................10
  Глава II. Методические и дидактические особенности организации
  приобщения детей к русской национальной культуре в условиях семьи
  и дошкольного учреждения...............................................................................26
  2.1. Опыт приобщения детей к русской национальной культуре
  в условиях семьи и дошкольного учреждения в ДОУ №.....г.........................26
  2.2. Некоторые рекомендации по организации процесса приобщения
  детей к русской национальной культуре в условиях семьи
  и дошкольного учреждения...............................................................................30
  Заключение..........................................................................................................37
  Список литературы.............................................................................................39
  Приложение............................................................................................................
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приобщение детей к русской национальной культуре в условиях семьи и дошкольного учреждения
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Современное российское общество остро нуждается в ценностных ориентирах. Изменения социальных условий общественной жизни, и зачастую не в лучшую сторону, привели к расхождению представлений, понятий о моральных принципах и нравственном поведении, о ценностях, которые определяют такие понятия, как благо, добро, истина, красота, справедливость, патриотизм. Критерии нравственности, выработанные русской научной педагогикой, базируются на фундаменте общечеловеческих ценностей, которые столетиями собирала и аккумулировала традиционная культура. В современном образовательном процессе недостаточно используются педагогические технологии богатейшего потенциала традиционной народной культуры с ее идеалами духовно-нравственных ценностей.
  Острая потребность в формировании ценностных ориентаций нравственного содержания в современном образовательном процессе определяет актуальность проблемы приобщения детей дошкольного возраста к ценностям традиционной народной культуры. . Большими помощниками в этом становятся родители, которые также заинтересованы в правильном семейном воспитании на основе духовно-нравственных ценностей, способствующих становлению личности каждого ребенка.
  .........
  Глава I. Теоретические основы приобщения детей к русской национальной культуре в условиях семьи и дошкольного учреждения
  
  
  1.1. Роль духовно-нравственного воспитания в формировании личности детей старшего дошкольного возраста
  
  В латинском (educatio) и немецком (erziehung) словах, обозначающих понятие «воспитание», мы находим корень, общий с глаголами вести, тянуть (ducere, ziehen); в русском слове корень общий с глаголом питать. Здесь необходимо заметить, что согласно этимологии этого глагола ему близки слова «родимый», «близ¬кий» [27, c. 357]. Таким образом, воспитывать, в обширном смысле, - значит способствовать развитию какого-либо организма посредст¬вом свойственной (родственной) ему пищи. Ограничение воспитания человека телесной или даже интеллектуальной (или эстетиче¬ской) пищей не дает ожидаемого результата, т.к. остается дух человека.
  Воспитание как социальная функция воспроизводства человеческого качества мо¬жет быть понято лишь в контексте целостной культуры, а не отдельных ее компонентов. С этой точки зрения воспитание человеческого в человеке - это осуществление в нем цело¬стной культуры, его «окультуривание» [5, c. 17].
  ...........