Дифференцированный подход к диагностике речевых нарушений словаря детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  302352
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  09.06.2014 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода в диагностике речевых нарушений 5
  Глава 2. Нарушения в становлении словаря у дошкольников 11
  Глава 3. Методики исследования состояния лексического строя у дошкольников 18
  Заключение 38
  Список литературы 39
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дифференцированный подход к диагностике речевых нарушений словаря детей дошкольного возраста
  Введение
  
  В настоящее время актуальным является повышенное внимание к проблемам дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей дошкольного возраста. Педагогическая необходимость в реализации дифференцированного и индивидуального подходов в обусловлена многими факторами:
  - заинтересованностью общества в создании оптимальных условий для выявления и реализации задатков и способностей каждого ребенка с максимальным использованием его потенциальных возможностей;
  - противоречием между традиционными коллективными формами обучения и индивидуальным характером условия программного материала;
  - явно выраженными различиями в условиях сформированности познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста (неравномерный характер развития).
  Данные противоречия, проблемы педагогических работников в умении применять эти подходы в обучении дошкольников натолкнули на выбор темы курсовой работы «Дифференцированный подход к диагностике речевых нарушений словаря детей дошкольного возраста».
  ..........
  Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода в диагностике речевых нарушений
  
  Развитие речи теснейшим образом связано с интеллектуальным и познавательным развитием ребёнка, так как у речи и мышления один физиологический источник – мозг человека.
  Если познавательные (психические) процессы – восприятие, память, внимание, мышление – развиваются нормально, то и речь ребёнка более богата, выразительна, развёрнута, совершенна. Именно поэтому перечисленные процессы называют психологической базой речи, уровень развития которой напрямую влияет на речь ребёнка.
  В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. В первую очередь это связано с ухудшением здоровья детей. Ещё одной причиной является пассивность и неосведомлённость родителей в вопросах речевого развития детей. Действуя по интуиции, они не помогают своему ребёнку, а зачастую обрекают его на серьёзные трудности в последующем обучении письменным формам речи. Большинство современных родителей подменяют развитие речи обучением грамоте, для них главное – научить ребёнка читать. ........