Физиологические основы мышления

• Номер работы:
  302038
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  31.05.2014 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ 6
  1.1. Анализ развития понятия «мышление» в отечественной и зарубежной психологии 6
  1.2. Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста 13
  Выводы по Главе 1 22
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
  2.1. Организация и проведение экспериментального исследования особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста 23
  2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования особенностей развития мышления у детей дошкольного возраста 24
  2.3. Рекомендации по коррекции и развитию мышления у детей дошкольного возраста 34
  Выводы по Главе 2 43
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
  ПРИЛОЖЕНИЯ 48
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Физиологические основы мышления
  Введение
  
  Актуальность исследования. В настоящее время все более актуальной проблемой современного образования становится исследование развития познавательных процессов у детей. Одна из основных задач, стоящих сегодня перед системой народного образования - всестороннее развитие личности каждого ребёнка. Ценность дошкольного возраста в развитии личности - неоспоримый факт. Мир детства, внутренний мир ребёнка - ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Проблемой сегодняшнего дня является воспитание активной, творческой личности. Одним из показателей такой личности является развитие мышления.
  Несомненно, очень важно развивать представления об окружающем мире, учить конкретным умениям: читать, считать, измерять, вычислять и др. Но, не менее важно развивать у ребёнка умение мыслить, самостоятельно познавать мир: получать, анализировать и синтезировать информацию, сравнивать окружающие предметы и явления, делать выводы и выяснять закономерности, обобщать и конкретизировать, упорядочивать и классифицировать представления и понятия.
  .............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
  1.1Анализ развития понятия «мышление» в отечественной и зарубежной психологии
  
  Мышление – это процесс решения задач (в рамках ответа на данный вопрос это определение является наиболее важным). Это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности [15,c.44].
  Мышление – это психический познавательный процесс отражение существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. (Рубинштейн)
  Мышление – высшая психическая функция, формируется только прижизненно.
  1. Чувственное познание и мышление – познавательная деятельность начинается с ощущений и восприятий, и затем может произойти переход к мышлению. Любое мышление всегда сохраняет связь с чувственным познанием: ощущениями, восприятиями и представлениями! Источник мыслительной деятельности – чувственное познание. Через ощущения и восприятие мышление связано с внешним миром и является его отражением. В процессе мышления, используя данные ощущений, восприятий и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания, начинает познавать явления внешнего мира, их свойства и отношения, которые непосредственно не даны в восприятиях и ощущениях.
  .............