Особенности применения методов стимулирования в учебно-воспитательном процессе (1 глава)

• Номер работы:
  290878
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.11.2014 г.
• Объем работы:
  23 стр.
• Содержание:
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения применения методов стимулирования в учебно-воспитательном процессе
  1.1. Сущностные особенности методов стимулирования в педагогике
  1.2. Классификация и характеристика современных методов стимулирования
  1.3. Методические и дидактические принципы применения методов стимулирования в учебном процессе школы
  Выводы по первой главе
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности применения методов стимулирования в учебно-воспитательном процессе (1 глава)
  Метод педагогического стимулирования яв¬ляется основой решения значительного количе¬ства задач, стоящих перед организаторами учебно- воспитательного процесса в любом звене образова¬ния. Это положение отмечено еще Я.А. Коменским, а применительно к профессиональной школе в ис¬следованиях Г.С. Вяликовой, А.К. Марковой, И.П. Смирнова и др.
  В настоящее время разрабатываются новые образовательно-профессиональные теории, концеп¬ции подготовки и переподготовки специалистов.
  Их авторы - Н.В. Кузьмина, А.П. Лиферов, В.А. Сла¬стенин, опираясь на философские, социологиче¬ские, психологические идеи ведущих ученых, а также инновационные преобразования в современной сред¬ней и высшей школе, конструируют разнообразные модели личностно-профессионального становления учителя, сущностно-содержательную основу которо¬го составляет коммуникативная компетентность как часть профессиональной компетентности...
  Разнообразные исследования подчеркивают необходимость наличия в процессе обучения мотивации. Обучение проходит более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков.
  В мире накоплено большое количество методов, которые специально направлены на формирование положительных мотивов обучения, стимулируют познавательную активность, одновременно содействуя обогащению обучающихся учебной информацией...
  На основании вышеизложенного в данной главе мы пришли к выводу, что стимулирование в обучении представляет собой процесс побуждения учеников к активной учебной деятельности. Большую роль играет занимательность в обучении. Многое зависит от образователь¬ного пространства, от общественного мнения в коллективе. Практика показывает, умело поставленное сочетание стимулиро¬вания побуждает учащихся к образовательной деятельности.
  Стимулировать - значит побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству и действию. Определенное стимулирующее действие уже заложено внутри каждого метода. Но есть методы, главное назначение которых - оказывать дополнительное стимулирующее влияние и, как бы, усиливать дей¬ствие других методов, которые по отношению к стимулирующим принято называть основными. Данные методы были подробно рассмотрены в данном разделе нашего исследования...