Философско-педагогические основы семейного воспитания(на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, Сухомлинского)

• Номер работы:
  266492
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.03.2014 г.
• Объем работы:
  122 стр.
• Содержание:
  СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ И ОБОЗНАЧЕНИЙ 5
  ВВЕДЕНИЕ 6
  ГЛАВА 1. ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ (НА БАЗЕ ИДЕЙ Л.Н.
  ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО) 9
  1.1 Семья и сущность семейного воспитания 9
  1.2 Проблемы современного семейного воспитания 23
  1.3. Актуальность философско-педагогических идей Л.Н. Толстого,
  А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского 35
  Выводы к главе 1 54
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
  ОСНОВ СОВРЕМЕННОГО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
  И ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ИНТЕГРАЦИИ С ИДЕЯМИ Л.Н.
  ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО 60
  2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по
  исследованию философско-педагогических основ современного
  семейного воспитания и возможности их интеграции с идеями
  Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского 60
  2.2. Содержание констатирующей части эксперимента
  и её результатов 63
  2.3. Содержание формирующей части эксперимента и
  её результатов 70
  Выводы к главе 2 77
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 83
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Список группы для проведения
  экспериментально-опытной работы 93
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Выписка из протокола родительского собрания в
  экспериментальной группе детей дошкольного возраста г. Москва
  ГБОУ детский сад № 1903 район Северное Тушино от 02 октября 2013 г 95
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Тест-опросник родительского отношения
  А.Я. Варга, В.В. Столина 96
  ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Расписание занятий ««Школы семейного
  воспитания» на период с 10 октября 2013 г. по 23 января 2014 г. 100
  ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Таблица результатов наблюдения
  за проявлением нравственно-этических личностных
  качеств детей из экспериментальной и контрольной групп». 101
  ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Вопросы по материалам этических бесед
  для испытуемых детей 103
  ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Сводная таблица ответов испытуемых
  родителей по тесту-опроснику родительского отношения
  А.Я. Варга, В.В. Столина, использованному
  02 октября 2013 г. и 23 января 2014 г. 104
  ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Материалы тестирования испытуемых
  семей по состоянию на 02 октября 2013 г и на 23 января 2014 г. 106
  ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Памятка родителям старших дошкольников по
  нравственно-этическому воспитанию в семье 122
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Философско-педагогические основы семейного воспитания(на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, Сухомлинского)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность темы «Философско-педагогические основы семейного воспитания (на материалах идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского)» заключается в её научно-практическом значении для решения острой проблемы преодоления кризиса института семьи непосредственно в контексте возвращения современной российской семье функций по формированию ценностных ориентаций подрастающих поколений, в контексте необходимости наращивания положительного потенциала семейного воспитания. Обращение к идеям творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского относительно семейного воспитания обусловлено объективностью влияния на укрепление института семьи в настоящее время как теоретического (философско-педагогического) обоснования Л.Н. Толстым, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским ценности института семьи в воспитательном процессе, так и педагогической практики применения их идей в воспитании детей от рождения до личностного и гражданского взросления.
  .......
  ГЛАВА 1
  ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ (НА БАЗЕ ИДЕЙ Л.Н. ТОЛСТОГО, А.С. МАКАРЕНКО, В.А. СУХОМЛИНСКОГО)
  1.1 Семья и сущность семейного воспитания
  
  
  Со времен выдающегося отечественного философа, педагога и литератора Симеона Полоцкого (1629-1680) философско-педагогическое наследие которого содержит, в частности, оригинальную систему взаимодействия и взаимовлияния семейного, религиозного, трудового воспитания и воспитывающего обучения, в которой значению примера родителей в воспитании детей и мерам поощрения и наказания детей в процессе их воспитания придавалось важное значение, [33, с. 212-213] до эпохи разделения российской философско-общественной мысли на умеренно-традиционное и революционно-демократическое направления (XIX в.), одной из особенностью которого стало разделение отечественной философско-педагогической мысли в отношении семейного воспитания – важнейший отрезок исторического пути философского осмысления педагогики семейного воспитания в российских условиях развития института семьи.
  ........
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  
  
  Исследование философско-педагогических основ семейного воспитания в контексте актуальности идей творческого наследия Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского в условиях современного российского института семьи подтвердило принципиально значимую позицию современной педагогической науки относительно того, что в настоящее время российская система семейного воспитания продолжает остро нуждаться в закреплении духовно-нравственной основы семейного воспитания, в пропаганде статуса семьи как первого и самого важного социального коллектива в жизни ребёнка, в признании обществом приоритетной роли семьи в личностном формировании и развитии ребенка.
  ............