Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Государственная политика в сфере образования и социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья
В Российской Федерации удель¬ный вес данной категории детей составляет 1,5% от всей детской популяции и в последние годы имеет тенденцию к росту . Ребенку с ограниченными возможностями в силу ряда объективных и субъективных причин изначально гораздо сложнее стать субъектом социализации. Поэтому общество должно создать все необходимые условия для формирования и постоянного проявления социальной активности такого человека.
Все вышеизложенное позволяет заключить, что поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья является социально значимой проблемой и достижение максимально возможного функционирования и адаптации данных детей невозможно без комплексного изучения медицинских, психолого-педагогических и социальных факторов, влияющих на социализацию ребенка .
Цель дипломной работы заключается в исследовании государственной политики в сфере образования и социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и, на основании выявленных недостатков, разработать рекомендации по оптимизации организации социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Объект дипломного исследования – дети с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет дипломного исследования - политика в сфере образования и социальной поддержки.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Раскрыть сущность и содержание категории «дети с ограниченными возможностями здоровья»;
2. Изучить историю отечественной социальной политики в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья;
3. Дать характеристику государственной политики РФ в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
4. Провести анализ эффективности социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в РФ;
5. Разработать рекомендации по совершенствованию государственной политики в сфере образования и социальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья в РФ;
*
*
Семьи, в которых ребенок имеет ограниченные возможности развития, характеризуются следующими особенностями: 1) низкий образовательный уровень и профессиональный статус родителей, среди матерей не сумели реализовать свои профессиональные навыки - 37,8%, среди отцов – 41,6%; 2) высокий уровень безработности матерей - 39,2%; 3) высокий процент неполных семей в основной группе по сравнению с контрольной (24,6% против 12,3%); 4) в семьях превалирует однодетность (77,9% в основной группе против 49,7% в контроле); 5) высокая конфликтность в семьях (68% против 27%) .
Большинство детей с физическими нарушениями развития рассматривают свой дефект как недостаток (87,6%), в отличие от детей с умственными нарушениями (58,3%), это приводит к тому, что более половины (67%) детей с физическим недостатком в развитии склонны недооценивать свои силы, возможности и способности, при этом четверть из них настороженно относятся к окружающим здоровым людям в коллективе (24,8%), замыкаются в себе до 15,7% детей, мало того в 54% случаев для них характерно зацикливание на неудачах и обидах. Возможность переоценки своих сил допускает всего лишь 22% детей .
Принятые в последние годы меры государственной поддержки с детей ограниченными возможностями здоровья не обеспечивают принципиального изменения положения данных детей в обществе. Ратификация Российской Федерацией Конвенции о правах ребенка требуют модернизации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и семьями, их воспитывающими. На смену медицинской модели пришла новая – социальная модель, основанная на понимании того, что трудности и ограничения жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья связаны не только с наличием биологических дефектов, но, прежде всего, с недостаточностью или отсутствием условий для нормальной полноценной жизни. Планируется, что существенно улучшит положение детей с ограниченными возможностями здоровья реализация государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы, совершенствование медико-социальной экспертизы детей и системы комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, создание системы раннего вмешательства, а также развитие инклюзивного образования.