Формирование у детей 6-го года жизни взаимопомощи и взаимовыручки в подвижных играх ( 1 глава)

• Номер работы:
  237044
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.12.2012 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты формирования взаимопомощи и взаимовыручки в подвижных играх у детей 6-го года жизни 8
  1.1. Взаимопомощь и взаимовыручка дошкольников как нравственная активность детей в психолого-педагогических исследованиях 8
  1.2. Педагогическая характеристика подвижных игр 14
  Глава 2. Экспериментальное исследование формирования взаимопомощи и взаимовыручки в подвижных играх у детей 6-го года
  жизни 26
  Приложения
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у детей 6-го года жизни взаимопомощи и взаимовыручки в подвижных играх ( 1 глава)
  Программу «Счастливый ребенок» внести в 1 главу не представляется возможным, так как программа описывает просто направления деятельности и игры и упражнения. Мы сделали ссылку на эту программу и вынесли ее описание в приложение 1.
  *
  *
  Изучение человеческих отношений, ставшее по утверждению видных ученых, «проблемой века», является для социальной психологии ключевой проблемой. В детском саду мы должны прививать детям чувство любви к Родине; коллективизм, уважение к старшим, родителям, воспитывать подрастающее поколение в духе высокой ответственности за свое поведение. Все это является составляющими параметрами доброжелательности.
  Как отмечается в исследованиях Андреева П.В., взаимопомощь и взаимовыручка рассматриваются во многих исследованиях – как психолого-педагогических, так и философских и тд. На педагогическом уровне взаимопомощь дошкольников рассматривается как нравственная активность детей (Р.С.Буре, Л.В.Крайнова, М.Мирзаабдуллаева, И.В.Сушкова, А.Д.Шатова и др.), как милосердие (И.А.Княжева); определяются виды взаимопомощи дошкольников (Л.А.Пеньевская). На психологическом уровне выделяются аспекты проявления людьми взаимопомощи, в которых они определяются как часть или результат какого-либо психологического процесса или явления. В зарубежной психологии взаимопомощь рассматривается как элемент терапевтического воздействия (К.Роджерс), как стимул, побуждающий людей к проявлению альтруизма (А. Бандура), как стремление устранить чувство вины перед другим человеком (З.Фрейд и др.). В отечественной психологии взаимопомощь дошкольников определяется как норма морального поведения (Е.В.Субботский, П.М.Якобсон, С.Г. Якобсон), как результат эмпатии - содействие (А.В.Запорожец, Л.П.Стрелкова), как действенная эмоциональная групповая идентификация детей (А.В.Петровский, В.А.Петровский, В.В.Абраменкова).