Психологическая коррекция девиантного поведения подростков

• Номер работы:
  217001
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  26.04.2012 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 5
  1.1. Психологические и социальные особенности развития подростка 5
  1.2. Особенности девиантного поведения подростков и его основные причины 10
  ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 14
  2.1. Процедура и методики исследования 14
  2.2. Анализ результатов исследования 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
  ПРИЛОЖЕНИЕ 38
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологическая коррекция девиантного поведения подростков
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность.
  Проблема девиантного поведения подростков на сегодняшний день является очень значимой. В 2009 году за совершение правонарушений в органы внутренних дел доставлено свыше 1,7млн. несовершеннолетних, 2010 году этот показатель остается на прежнем уровне. Всего в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел РФ в 2009 году состояло 410,1 тыс. детей и подростков, из них 80,5 тыс. – дети младше 14 лет, в 2002 году таких подростков уже 459 тысяч [9, с.124].
  Являясь представителями определенной возрастной группы, большая часть подростков имеют определенные отклонения в поведении. По данным статистики во многих регионах России наблюдается снижение возрастных границ правонарушителей, растет число безнадзорных и употребляющих психоактивные вещества детей [9, с.325].
  ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
  2.1. Процедура и методики исследования
  
  В исследовании приняли участие подростки 15-18 лет, обучающиеся в спецшколе для детей с девиантным поведением, 15 человек, 13 мальчиков и 2 девочки.
  Исследование проходило в три этапа:
  I этап – констатирующий, первичная психологическая диагностика уровня агрессивности, самооценки, тревожности, конфликтности.
  II этап – экспериментальный, была разработана и апробирована программа тренинга личностного роста.
  III этап – вторичная психологическая диагностика.