Формы и методы работы по восприятию произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства на уроках

• Номер работы:
  181553
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.04.2011 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства 6
  1.1 Понятие эстетического воспитания 6
  1.2 Особенности художественного восприятия школьников в процессе уроков 13
  Глава 2. Методика преподавания и восприятие произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства 18
  2.1 Формы и методы работы в начальной школе 18
  2.2 Диагностика эстетического восприятия произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства на уроках изобразительного искусства в начальной школе 20
  Заключение 25
  Список использованной литературы 27
  Приложение 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формы и методы работы по восприятию произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства на уроках
  Восприятие младших школьников характеризуется ярким эмоциональным отношением к воспринимаемому материалу. Детей привлекает то, что красочно, броско, необычно. Детям свойственно хорошо развитое воображение, они с легкостью могут придумывать различные объекты, трансформировать их форму. Что касается видения натуры, то нередко дети совмещают в одном рисунке изображения с разных точек зрения.
  Эстетическое восприятие не может не включать понимание и оценку, осмысление и навык реакции вкуса, механизм, в котором в снятом виде представлены общекультурные и личностные нормы социально-эстетического характера. Индивидуальное эстетическое восприятие определяется, прежде всего, предметом отражения, совокупностью его свойств.
  Изобразительное искусство в школе опирается на художественную специфику реалистического искусства, которое отражает действительность в художественных образах. Это определяет содержание и методы преподавания предмета, в основу которых положены принципы: единство обучения и воспитания; связь эмоционального и рационального в обучении; систематическое развитие у учащихся умения воспринимать художественный образ в произведениях изобразительного искусства и создавать его в самостоятельных художественных работах в соответствии с возрастными особенностями развития и практическим опытом.