Особенности развития памяти у детей с нарушениями слуха

• Номер работы:
  404064
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  04.05.2016
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение
  3
  Глава 1. Научно-теоретические основы развития памяти у детей с нарушением слуха 5
  1.1. Развитие памяти у детей в норме 5
  1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 15
  1.3. Особенности развития памяти у детей с нарушением слуха 22
  1.4. Диагностика развития памяти у детей 25
  Вывод 31
  Заключение 33
  Список использованных источников и литературы 35
  
• Выдержка из работы:
  
  Введение
  
  Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что проблема формирования памяти у детей с нарушенным слухом является одной из важнейших при организации их обучения. Память - одна из наиболее сложных форм психической деятельности, которая в процессе своего развития тесно и непосредственно взаимосвязана с речью, развитие которой у детей с нарушенным слухом замедленно и своеобразно.
  Исследование особенностей детей с нарушением слуха свидетельствуют о том, что формирование памяти характеризуется большим своеобразием. Из-за недостаточного развития речи глухие школьники испытывают значительные трудности в накоплении знаний. В литературе по специальной психологии имеется ряд исследований, посвященных анализу формирования у глухих детей памяти: раскрываются особенности непроизвольного запоминания (Л.В.Занков, Д.М.Маянц, В.Г.Петрова, Т.В.Розанова и др.), некоторые аспекты произвольного запоминания материала (А.П.Алишаускас, Д.И.Лебедев, В .Я. Ляудис, Д.М.Маянц, Т.В.Розанова, И.М.Соловьев).
  ...........
  ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
  
  
  1.1. Развитие памяти у детей в норме
  
  В рамках нашей работы внимание направлено на изучение феномена памяти, тем самым, целесообразно раскрыть особенности данного явления.
  Сегодня исследованию и определению памяти посвящено огромное множество разнообразных работ.
  Начало экспериментальному изучению памяти в конце ХIХ века положили работы немецкого психолога Г. Эббингауза, который вывел количественные законы заучивания, удержания и воспроизведения последовательностей, состоящих из бессмысленных слогов.
  У. Джемс определял память как устойчивость или постоянство нервных путей, как индивидуальное психологическое свойство нервной ткани у каждого человека. Число этих связей зависит от личного опыта, определяется индивидуальностью и возрастом.
  ......