Психолого-педагогические условия создания эмоционального комфорта на уроках математики

• Номер работы:
  391164
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  28.03.2016
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретико-методологические подходы (условия) создания эмоционального комфорта на уроках математики. 5
  1.1. Понятие эмоционального комфорта 5
  1.2. Компоненты эмоционального комфорта на уроке 6
  1.3. Препятствия, мешающие созданию эмоционального комфорта на уроке 8
  1.4. Гигиенические требования к уроку математики 10
  1.5. Психолого-педагогические условия 10
  Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогических условий создания эмоционального комфорта на уроках математики 13
  2.1 Методика № 1, «Настроение учащегося на уроке», Г.А. Карпова 13
  2.2 Методика № 2. Методика экспресс-диагностики эмоционального комфорта на уроке (В.М. Симонов) 15
  2.3 Авторский опросник 15
  Глава 3. Программа психолого-педагогического обеспечения в создании эмоционального комфорта на уроках математики 15
  3.1. Цели и задачи 15
  3.2. Содержание работы 16
  Заключение 27
  Список литературы 29
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Психологический комфорт – такой компонент, без которого не может нормально развиваться ни личность, ни общество, ни государство. В настоящее время преподавание дисциплин филологического цикла осуществляется в сложных социокультурных условиях, отражающих неоднозначность общественных, политических преобразований в России. В концепции модернизации Российского образования делается акцент на том, что необходимы новые программы, инновационные технологии, ориентированные на современного учащегося, личность которого формируется в процессе деятельности и общения. В связи с реализацией идей гуманизации образования в школах современной России возникла необходимость рассматривать и учитывать психологические особенности каждого учащегося, особенности личностного роста и достижений. Анализ литературы показал, что не существует единой точки зрения на понятие «психологический комфорт» на уроке. Уровень исследования проблемы находится на стадии понятийного осмысления и осознания её важности и необходимости. Актуально не только само понятие «психологический комфорт», но и выявление условий его создания, приемы работы на уроке.
  Математика является довольно сложны предметом, и поэтому дети на уроках часто могут испытывать состояние тревоги.
  ........
  Глава 1. Теоретико-методологические подходы (условия) создания эмоционального комфорта на уроках математики.
  1.1. Понятие эмоционального комфорта
  
  В Конвенции ООН о правах ребенка статья 28. 2 гласит: «Государства- участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией».
  В Концепции модернизации российского образования п.2.1. указывает: «Доступность качественного образования означает государственные гарантии: обучение в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающегося в образовательном процессе его психологическую и физическую безопасность» [12, с. 54].
  И.А. Баева под психологическим комфортом понимает состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников [6, с. 28].
  .........