Формирование готовности детей к школе

• Номер работы:
  390786
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год подготовки:
  17.03.2016
• Объем работы:
  16 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  1.Понятие и виды готовности детей к школе 4
  2.Направления работы по формированию готовности детей к школе 8
  Заключение 14
  Список литературы 16
  Приложение 17
  
• Выдержка из работы:
  
  Введение
  Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается тенденция к усложнению школьной программы. Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства - готовность ребенка к школьному обучению. Начало обучения ребенка в школе является важным этапом в его личностном развитии и сопровождается значительными изменениями в организации его жизненного пространства. Длительность и острота протекания адаптации первоклассников зависят от состояния здоровья и уровня стартовой готовности ребенка к школьному обучению. Установлено, что чем менее готов ребенок к школе, тем сложнее ему приспособиться к школьным нагрузкам, тем труднее он привыкает к школьной жизни и тем больше вероятность ухудшения в состоянии здоровья и низкой успеваемости не только в первом классе, но и в последующие годы.
  В разное время психологи занимались проблемой готовности к школе, разработано множество методик, программ (Гудкина Н.Н., Овчарова Р.В. и др.) диагностики школьной готовности детей и психологической помощи в формировании компонентов школьной зрелости. Но на практике психологу трудно выбрать из этого множества ту, которая (полностью) поможет комплексно определить готовность ребенка к обучению, помочь подготовиться ребенку к школе.
  ............
  1.Понятие и виды готовности детей к школе
  
  Понятие готовности ребенка к школе подразумевает собой такой уровень подготовленности, который дает возможность полноценно и без излишних нагрузок как обучаться, так и взаимодействовать с новым социумом. Психологическая готовность ребенка к школе представляет собой совокупность личностных качеств, умений и навыков, а также, определенный уровень развития психических функций. Таким образом, психологическая готовность ребенка к школе предполагает несколько составляющих: интеллектуальная готовность, социально-личностная готовность, эмоционально-волевая готовность, мотивационная готовность [7,с.34]
  По мнению Е.Е. Кравцовой, проблема психологической готовности к школьному обучению получает свою конкретизацию, как проблема смены ведущих типов деятельности, т.е. это переход от сюжетно-ролевых игр учебной деятельности [6,с.47]. Такой подход является актуальным и значительным, но готовность к учебной деятельности не охватывает полностью феномена готовности к школе.
  .......