Деятельностный подход в формировании основ компьютерной грамотности у детей с речевыми нарушениями

• Номер работы:
  389343
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год подготовки:
  09.03.2016
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  1. Деятельностный подход в формировании основ компьютерной грамотности у детей с речевыми нарушениями 4
  1.1 Характеристика нарушений речи у дошкольников 4
  1.2.Использование компьютерных технологий в процессе активизации речевой деятельности детей с речевыми нарушениями 6
  Заключение 9
  Список использованной литературы 11
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. Особая роль применения инноваций отводится при обучению детей с нарушениями речевого развития. В качестве инноваций выступают информационные технологии.
  Применение информационных компьютерных технологий в логопедической работе облегчает усвоение учебного материала, а также предоставляет новые возможности для развития творческих способностей детей: повышает мотивацию воспитанников к изучению нового материала; активизирует познавательную деятельность; развивает мышление и творческие способности ребёнка; формирует активную жизненную позицию в современном обществе.
  ...........
  1. Деятельностный подход в формировании основ компьютерной грамотности у детей с речевыми нарушениями
  
  1.1 Характеристика нарушений речи у дошкольников
  
  Грамматический строй речи — это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологическую и синтаксическую системы грамматического строя. Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразования, а синтаксическая система — умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.
  Грамматический строй в процессе становления детской речи усваивается самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. Основой для его формирования является повседневное общение ребенка с близкими взрослыми, совместная деятельность с ними. В семье такое общение возникает и разворачивается спонтанно, непреднамеренно. При этом важны благоприятные условия воспитания, достаточный уровень развития словаря, фонематического слуха, наличие активной речевой практики, состояние нервной системы ребенка[1, с. 25].
  ........