Совместная деятельность логопеда, педагогов и родителей в устранении речевого недоразвития у детей

• Номер работы:
  388753
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Логопедия
• Год подготовки:
  03.03.2016
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5
  1.1. Сущность и значение речевых нарушений 5
  1.2. Методы взаимодействия логопеда с семьей 9
  2. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 16
  2.1. Принципы организации коррекционной работы 16
  2.2. Задачи совместной коррекционной работы 17
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования подтверждается тем, что в последние годы увеличилось количество детей с нарушением речи. В большинстве дошкольных учреждений, имеющих общеобразовательную, оздоровительную или комбинированную направленность, в штат педагогических работников входит логопед, который осуществляет коррекционную работу с детьми с фонетическими нарушениями речи в режиме логопункта. Хорошая речь – важное условие всестороннего и полноценного развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире возможности познания окружающего мира, содержательнее отношения со сверстниками и взрослыми. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития и формирования речи у детей, а ее недостатки в это время легче и быстрее преодолеваются. Речевые нарушения оказывают отрицательное воздействие на успешное обучение в школе, т.к. письменная речь формируется на основе устной.
  ..........
  
  1. ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
  
  1.1. Сущность и значение речевых нарушений
  Определяя значимость работы с речью ребенка мы отмечаем, что это основной коммуникативный навык, позволяющий активно развиваться ребенку и впоследствии вступать во взаимодействие с окружающим миром.
  Развитие речи – ее звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач воспитания детей с ограниченными возможностями. Работа по развитию речи является составной частью логопедического воздействия на детей, коррекционно-развивающим по своей направленности.
  Фонематическое восприятие начинает формироваться у детей в период от 1 года до 4-х лет при восприятии устной речи окружающих и при собственном проговаривании слов в соответствии с воспринимаемым образцом. Проговаривание слов- важное условие выделения и обобщения дифференциальных признаков фонем и их закрепления в памяти. Для дальнейшего развития фонематического восприятия важно сознательное и произвольное выделение детьми отдельных звуков в словах и сравнение речевых звуков. Механизм фонематического восприятия при овладении чтением и письмом существенно перестраивается в процессе разложения слов на составляющие их речевые звуки, соотношения звуков с буквами и формирования новых звукобуквенных образов слов .
  .....