Развитие УУД в процессе обучения

• Номер работы:
  385769
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  12.02.2016
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Введение 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 6
  1.1. Психолого-педагогические аспекты универсальных учебных действий 6
  1.2. Роль универсальных учебных действий в системе современного образования 16
  ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 21
  2.1. Методы и приемы для развития универсальных учебных действий на уроках информатики с использованием ИКТ 21
  2.2. Проектирование урока информатики с позиции формирования универсальных учебных действий 29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
  ПРИЛОЖЕНИЯ 42
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  В современном обществе социальное значение школы приобретает новые качественные характеристики. Это не просто передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а умение овладеть знаниями самостоятельно, используя оптимальные навыки и умения. В формировании умений учащихся самостоятельно ставить учебные цели, планировать способы их реализации, контролировать и оценивать свои достижения заключается основная цель современной общеобразовательной системы.
  С развитием современного общества, науки и техники, актуализируются инновационные информационные технологии. Человеку не обходимо учиться и совершенствовать свои знания на протяжении всей жизни. Отсюда возникает необходимость перемен в системе образования. Обучение переосмысливается как процесс подготовки учащихся к реальной жизни, быть готовым к активной гражданской позиции, уметь способность успешно решать жизненные задачи, сотрудничать, быть готовым к овладению знаниями из других отраслей.
  Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) второго поколения актуальным становится формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД) как психологической составляющей в взаимосвязи с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
  Психолого-педагогические исследования этой проблемы проводили Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Е.Л. Мельникова, А.Э. Симановскоий, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин, П.М. Эрдниев, И.С. Якиманская и другие.
  ............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  1.1. Психолого-педагогические аспекты универсальных учебных действий
  Изучение вопросов формирования универсальных учебных действий является современным психолого-педагогическим направлением и актуализируется в современных педагогических подходах и методиках. К формированию основ универсальных учебных действий необходимо подходить еще на этапе.
  В приоритетах образовательной государственной политики российской Федерации - создание единого образовательного пространства на всей территории страны через внедрение Федерального государственного образовательного стандарта, который включает совокупность обязательных требований при реализации основных образовательных программ. Важным направлением, обозначенным в образовательном стандарте, является полное развитие личности в системе образования [24]. Формирование комплекса «универсальных учебных действий», которые предоставляют возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей могут обеспечить развитие личности. Освоения нового социального опыта, а не только конкретные предметные знания и навыки способствуют саморазвитию и самосовершенствованию личности. Согласно Федерального государственного образовательного стандарта развитие личности осуществляется в системе образования через формирование и развитие универсальных учебных действий, которые находятся в основе образовательного и воспитательного процесса. В тесной взаимосвязи, взаимодействии и взаимовлиянии находятся знания, умения и навыки, приобретенные детьми и активные действия детей. Качество усвоения знаний детьми определяется уровнем сформирования различных видов универсальных учебных действий. Обеспечение преемственности основных образовательных программ является целью Федерального государственного образовательного стандарта [24].
  ..........