Речевое развитие младших школьников в условиях воздействия языка социальных сетей

• Номер работы:
  383232
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  18.03.2016
• Объем работы:
  64 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВАI. Теоретическиеособенности изучения речевого развития младших школьников в условиях воздействия языкасоциальных сетей 6
  1.1. Обзор основных социальных сетей 6
  1.2. Особенности речевого развития младших школьников 17
  1.3. Влияние социальных сетей на речь учащихся
  1.3.1. Использование графических знаков и смайликов
  1.3.2. Олбанский язык
  1.3.3. Особенности интернетного общения
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
  
  ГЛАВА II. Экспериментальное изучение условий речевого развития младших школьников в условиях интернет-общения 29
  2.1. Общие положения опытно-экспериментального исследования 30
  2.2. Констатирующий этап
  2.3.Формирующий этап 38
  2.4. Контрольный этап
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность.
  Современныесредства коммуникации стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей и опосредуют практически всесферы человеческой деятельности. Число пользователей интернета неуклонно растет с каждым днем, асамыми активными среди них являются молодые люди, подростки и дети. Сегодняшние младшие школьники – представители нового цифрового поколения пользователей интернета, они чувствуют себя в глобальной сети естественно и непринужденно. Интернет является полноценной частью образа жизни современных детей, и это требует изменений во всех сферах общества, в т. ч. и в образовании. В новых стандартах начальной школы предполагается, что каждый ребенок должен иметь доступ к компьютеру и интернету и, соответственно, приобретать определенный уровень медиаграмотности.
  Результаты исследования «Дети России онлайн», проведенного в 11 регионах Российской Федерации сотрудниками Фонда Развития Интернет и факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова в рамках проектаЕU KidsОnlinе II (координирующая организация проекта – Лондонская школа экономики и политических наук, при поддержкеЕврокомиссии) в 2010–2011 гг. позволили выявить особенности использования интернета и основные риски онлайн-среды для детей 9–16 лет [http://www.wеbplаnеt.ru/nеws/intеrnеt/2005/2/24/сhаttеr.html].
  ............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЯЗЫКАСОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
  1.1. Обзор основных социальных сетей
  
  Постепенно, на протяжении всей многовековой жизни человечествоовладевало: сначала веществом, затем энергией и, в конце концов, информацией. В прошлом, во время образования цивилизации человеку хватало первобытных навыков и элементарных познаний, носо временем объем информации накапливался, и люди ощутили недостаток индивидуальных знаний. В связи с этим появилась потребность в обобщении опыта и знаний, а именно научиться целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, передачи и обработки компьютерную информационную технологию.
  Нынешнее поколение удивительноотличается от предыдущего: здесь правит техника и продуктом выступает информация. Все большее количество людей могут с уверенностью сказать, что 21 век – век информационных технологий, потому что эти самые технологии неотпускают людей в реальную жизнь. Ведь они целиком и полностью живут в Интернете: у них виртуальная дружба, любовь, и дажесвои эмоции они выражают электронным языком – смайликами.
  Современные дети даже не задумываются о том, чтоеще 15-20 лет назад таких терминов, как «твит», «пост», «шазам» просто не было в речи. Раньше фотографии выставляли в альбомах, теперь выставляют в Instаgrаm, раньшеобщались по телефону и сообщали новости друг другу, теперь для этогоесть «Вконтакте» и «Fасеbооk», раньше писали письма и отправляли почтой, теперь достаточно написать смс-сообщение, котороемгновенно дойдет доадресата. Люди практически все узнают из Интернета. И подрастающее поколениеслишком рано погружается в этот виртуальный мир.С целью определения средств интернет-связи, которые привлекают детей, нами был проведен опрос учеников младшего школьного возраста. В опросе участвовало 40 детей в возрасте 8-10 лет. Опрос включал в себя следующие вопросы:
  .......