Роль наглядного дидактического материала на уроках русского языка в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

• Номер работы:
  355961
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  04.08.2015
• Объем работы:
  91 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование роли наглядного дидактического материала на уроках русского языка в младших классах в специальной коррекционной школы VIIIвида 7
  1.1. Понятие и основные направления использования наглядного материала на уроках русского языка 7
  1.2. Особенности развития речи учащихся младшего школьного возраста в специальной коррекционной школы VIII вида 14
  1.3. Дидактические приемы и методики использования наглядности на уроках русского языка в младших классах 19
  Выводы по 1 главе 25
  Глава 2. Экспериментальное исследование роли наглядного дидактического материала в младших классах на уроках русского языка в специальной коррекционной школы VIII вида 27
  2.1 Анализ уровней речевого развития на констатирующем этапе эксперимента 27
  2.2 Формирующий эксперимент (уроки) 29
  2.3 Сравнительная характеристика уровней речевого развития на контрольном этапе 40
  Выводы по 2 главе 41
  Глава 3. Методические рекомендации по использованию наглядного дидактического материала в младших классах специальной коррекционной школы VIII вида на уроках русского языка 43
  Заключение 47
  Список литературы 49
  Приложения 52
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Тема работы «Роль наглядного дидактического материала на уроках русского языка в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида».
  Актуальность выбранной темы заключается в следующем:
  Проблема использования средств наглядности на младшем этапе обучения в средней общеобразовательной школе на уроках русского языка очень актуальна на данный момент. Одна из главных задач, поставленных перед современной школой это улучшение качества знаний учащихся, которое не мыслится без интенсификации учебного процесса при систематическом использовании наглядных средств обучения.
  Известно, что каждое наглядное пособие имеет свои специфические особенности и использовать его следует только тогда, когда обычные, традиционные средства оказываются менее эффективными. Таким образом, какими бы заманчивыми ни были средства наглядности, в том числе и технические средства обучения (кинокольцовки, кинофрагменты, диафильмы и видеофильмы сами по себе), применение их в процессе обучения русскому языку будет оправданно лишь в том случае, если они повышают эффективность обучения. В свою очередь эффективность обучения определяется не тем, используется или не используется какое-либо, даже самое новейшее техническое средство наглядности, а тем, по какому методу осуществляется сам процесс обучения, а так же тем, как это аудиовизуальное средство или средство картинной наглядности включено в процесс обучения. ...........